中国教育在线讯 “教育就应该像阳光一样，给孩子们以温暖和力量，让他们有能力去精彩绽放。”济南中学校长崔宝山告诉记者，济南中学就要做一所洒满阳光的学校，为每一个学生的全面发展和终身幸福奠基。构建“阳光课堂”，实施“阳光德育”，开展“阳光活动”……济南中学着眼于学生的终身发展，倾力打造“阳光教育”体系，将阳光普照到每个学生身上，关注每一个生命的个性需求，倾听每一个生命的成长诉求，让学生迎着太阳向着远方一路追逐。
作为一所走读制学校，学生在校时间明显少于寄宿制学校，所以高效课堂是济南中学的必选路径——
阳光课堂，让学生乐学善思
“同学们，如果我是太阳，我现在直射在这儿，请问直射点现在是几点？”“如果太阳直射点移动到这儿呢，刚才那个点是几点？”……课堂上，地理教师张海龙一会儿是“导演”，一会儿是“演员”，用一个又一个问题引导着学生们打开“脑洞”，思考问题，解决问题。特别是在讨论环节，学生们以小组为单位积极交流解决问题，站起来回答问题时声音响亮，老师点评更是风趣幽默。45分钟的一节课，没有一个学生偷懒开小差。
这是济南中学“阳光课堂”的一个缩影。在“精导-自主-体验”的教学理念主导下，教师由“全方位指导”转变为“适时指导”，课堂也由传统的“学生倾听教师”转变为“教师倾听学生”，牵住了自主这个“牛鼻子”，课堂高效实现了。从学校这几年连年攀升的教学质量来看，也证明了“阳光课堂”是成功的。
“我们要求每节课老师的有效设问不少于3个；每节课老师对学生的有效评价不少于3人次；每节课提问学生不少于5人；每节课学生自主学习的时间不少于10分钟。”学校教务处主任郭福祥告诉记者，“阳光课堂”变异了传统教学模式的认知，让课堂变得愉悦高效，让学生在情感、态度、价值观升华的同时掌握知识，激发潜能，做到了真正以学生为主体、以学生为中心。
课堂之上，学生有表达自己的机会；课堂之下，学校对不同类别的学生量身定做了多元化分类辅导“大餐”。
“每天下午自习课的时间，学校都会有学科强化辅导，任课老师每天会在固定的教室免费为学生辅导。”郭福祥表示，这就相当于学校为学生办了一个免费辅导班，所以辅导名额相当抢手，为了保证学习效率，每个学期学生都会进行“抢课”，每个学科都不会超过100人，每名学生只能报两门。
此外，在原有的行政班之外，济南中学每个年级还有一个“虚拟班级”，所谓的虚拟班级就是通过QQ群和微信群对学生进行个性辅导。每个虚拟班级都会安排相对固定的班主任和指导教师，利用自习课或课余时间对学生开展一些必要的指导和提升活动。
“在‘虚拟班级’内，我们需要每天签到学习，老师也会给我们出几道让我们做，并给我们提供讲解，感觉非常受用。”学生张孜贤告诉记者。
每天大课间，济南中学3000多名学生伴随着动感的音乐跳起排舞，作为一道风景赢得过往市民驻足观看——
阳光体育，让学生乐观自信
有一种舞蹈，适合青春洋溢的中学生，可以跳出阳光、跳出健康、跳出自信，那就是排舞。为此，济南中学将排舞引入学校的大课间。现在，每天的大课间活动就是经八路上的一道亮丽风景，3000多名学生伴着动感的音乐，用肢体展现着自己的阳光自信。
“以阳光跑操和排舞为主要内容的大课间已成为学校的阳光体育活动品牌，通过大课间活动学生变得更加活泼积极，更有朝气。”学校体育教研组组长孔凡国告诉记者，除此之外，学校每年都会举行阳光体育运动会和体育文化节，将运动融入学生日常日活的每一天。
为了改变运动会体育特长生打天下、普通学生台下摇旗呐喊的老传统，济南中学对运动会进行了大刀阔斧的改革。“运动会入场式成为一场精彩的学生才艺展示会，航模表演、刀术、轮滑、超人或机器人、扭秧歌等各类才艺表演和个性化展示悉数亮相。”孔凡国告诉记者，这让更多的学生参与到活动的设计、组织中来，“学生精彩，入场式才精彩，教育才精彩，成长才精彩。”
学校还仿照国际赛事中金、银、铜牌颁奖台设计增加了颁奖台。“去年运动会共有6942人次学生参赛，1602人获得奖牌。”孔凡国告诉记者，这些变化为运动会注入了更多“温暖”“激励”的元素，运动会也因此充满了“阳光”，成了实施阳光教育的有力载体，“学生在运动场上获得的自信也被带到学习中，学生们变得更加阳光。”
作为山东省体育传统项目学校、山东省艺术教育示范学校，济南中学一直坚持以“艺体”教育增强学生的体魄，培养学生的审美情趣，提高学生的美学品位，培养展现学生心中青春、阳光、积极、健康的一面。
学校积极组织学生参加各级各类比赛，不断开阔学生的视野。艺术方面，学生先后获得“金嗓子之声”全球华语大型展评活动声乐比赛美声、民族唱法金奖。体育方面，济南中学积极参加各级各类比赛，均取得了优异的成绩。在2017年济南市中学生健美操比赛中，学校获得特等奖，其中，教师孔凡国、学生杨鸿义分别从27支队伍中脱颖而出，成为整个比赛中唯一的“最佳男运动员”和“最佳教练员”。另外，在今年举行的第六届全国全民健身操大赛山东赛区上，学校的健美操一、二队共30名同学参加了高中组6个项目的比赛，荣获4项特等奖、2项一等奖，全部晋级全国总决赛。学校也因此荣获最佳创编奖和优秀组织奖，孔凡国和张灿荣获得“优秀指导奖”，实现了学校全国大赛历史性突破。
与此同时，学校大批艺体特长生通过努力升入浙江大学、复旦大学、中央音乐学院、中央戏剧学院、中央美术学院、中国传媒大学、武汉大学、山东大学、华东师范大学、中国海洋大学等高等院校，实现了自己的大学梦。
学生能翻多大的筋斗，学校就给他搭建多大的舞台，让学生在参与体验中擦亮自己身上的闪光点——
阳光课程，让学生多元体验
2012年12月17日至20日，第十四届国际机器人奥林匹克竞赛在韩国举行。经过激烈角逐，中国代表团获得2金1银5铜的好成绩，其中济南中学学生王锐、王子一为中国队夺取首金。
“科技的进步需要动手动脑能力强的人才，学校非常注重学生创新意识和科技思维的熏陶和培养。”郭福祥告诉记者，学校一直致力于“参与”“体验”类的课程开发、开设，目前，学校开设的有校园摄影、风筝制作与放飞、老济南寻古、生活酿造技术、泉水文化探秘等40余门课程。丰富且多样的校本课程的开设，不仅为学生的个性发展、全面发展搭建了良好平台，而且更好地实现了“让学生能在参与中体验，在关爱中成长”的阳光教育理念。
“课程多了，学生可以根据自己的个性以及兴趣找到相应坐标，尽可能满足学生个性发展，”崔宝山告诉记者，学校对新课程的校本化改造和对班级管理的创新，让学生体验到知识的魅力、创造的价值和成功的快乐。
在校本课程的基础之上，济南中学依托通用技术课、校本课程对学生进行兴趣培养、技能培训，然后从中发现、筛选动手能力强、善于独立研究解决问题的学生，吸收他们成立学生社团，然后再通过社
团搭建平台，激发创新思维、锻炼动手能力、增强学生的科学素养和科学精神。
“我们先后成立了创新电子制作社团、航模社、机器人社等社团，这样的组织结构为我们创客团队的组建提供了较广泛的群众基础。”
郭福祥告诉记者，在此基础上，今年年初学校创客团队应运而生，在短短的几个月内，相继在省市大赛中取得骄人战绩。“在4月21日举行的济南市第十五届电脑机器人大赛中，学校首次派队‘出征’就获得了四个一等奖、五个二等奖；在5月20日的山东省创客奥林匹克大赛中，高中组的两个项目四人次，全部获一等奖。”
“学生能翻多大的筋斗，学校就给他搭建多大的舞台。我们给予学生尽可能多的自我体验、热情合作的机会，用心擦亮每位学生身上的闪光点，让每一个生命都如阳光般灿烂。”崔宝山告诉记者。
从无到有，从小到大，从类别单一到百花齐放，学校科技创新教育也收获了丰硕的育人成果，在各级各类中学生科技创新赛事中，济南中学学子屡屡摘金夺银。学校高考成绩也连年创新高，学考优秀率在全市稳居前茅。越来越多的学校毕业生因素质全面、视野开阔、能力突出获得重点高校自主招生资格。
文明自信、规范得体、温文尔雅、阳光大气，把阳光的温暖洒向校园每个角落，照亮学生未来之路——
阳光礼仪，让学生厚德尚行
在济南中学校园，学生们见了校长不会绕道而行，而是从很远处就开始给校长打招呼。在学生眼中，崔宝山是一个十分有亲和力的长辈，这种亲和力，就像一缕阳光照进他们的内心世界，温暖着生活中的每个成长细节。
崔宝山认为，学校要成为“最吸引人的场所”，关键是要让校园充满生命情怀。济南中学实行的“阳光教育”就是通过倡导尊重与关爱，关注参与和互动，营造温馨与和谐、其乐融融的“阳光空间”，并将温暖、健康传递给每一名学生，照亮学生未来成长的心路。
“教育一定要‘贴’在学生身上去做，甚至要伏地而行。”崔宝山告诉记者，学校强调德育活动“接地气”，就是看到学生缺少什么便补充什么，一定要让学生从中有收获。德育的入口可以很“低”，低到适合任何学生；同时，德育的出口很“高”，指向教育的最高目标和终极价值取向。
为此，济南中学把阳光礼仪教育作为学校德育工作的重要内容，提出了“修文明之身，行礼仪规范，建礼仪之校”的阳光礼仪教育思想，学校围绕培养“文明自信、规范得体、温文尔雅、阳光大气”的学生礼仪标准，形成了“传承美德、知礼善学、感恩成长”的礼仪教育工作思路。
崔宝山告诉记者，学校充分利用校本资源和社会资源，让学生在实践中学习礼仪知识，在生活中规范礼仪行为，实现了学生礼仪教育由“他育”向“自育”的转变、由“被动”向“自觉”的转变，逐步完成思想、行为、风气的转变。
目前，阳光礼仪教育已经成为济南中学的一大特色工作。据了解，2012年3月5日，山东省济南中学被教育部命名为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”，并在该校召开了全国青少年文明礼仪教育现场会。来自全国各地的教育专家现场观摩了学校礼仪教育成果展示，并对济南中学的学生礼仪素养给出了很高的评价。
“家长把孩子送进济南中学，就是对济南中学寄予了厚望，学校就应该把厚望转化为责任，把责任转化为工作动力，力争使每一个孩子成才;而为每一个孩子准确定位，为每一个孩子打造个性化的成长路径，则是实现这一目标的前提和基础。”崔宝山告诉记者，对于未来的发展，学校将着重品质的全面提升，以“阳光教育”为抓手，以教师队伍建设、课堂质量提升及养成教育为着力点，将学校办成一所高品质、特色鲜明的高中学校。
后记：
播洒阳光 向阳花开
走进济南中学的“阳光校园”，于我而言是一程别样的幸福之旅。
在这里，我了解了一种完整成熟的“阳光教育”体系——有阳光德育的砥砺(炼，有阳光活动的舞动梦想，有阳光课程的丝丝浸润，有阳光课堂的智能升腾。在这里，我认识了一批追寻阳光、播洒阳光的老师们，他们精益求精、无私奉献。在这里，我还遇见了一群落落大方、积极自信的孩子们，他们就如一朵朵“向阳花”，生机勃发，美丽绽放……
在济南中学，“阳光教育”是一种充满尊重、充满理解、充满激励的教育，是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育，是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育，是用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育。
“阳光教育”为济南中学的发展和师生成长带来了源源不绝的正能量，使每一个生命都能绽放光彩，每一朵花都能吐露芬芳。在这个过程中，济南中学人追寻着教育理想，享受着教育幸福，书写着最真最美的教育故事。（供稿/郑佐文）
