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　　美术是高中“艺术”学习领域中的一个科目。省教育厅公布的2007“基本能力”测试样题涵盖了美术教学的基本内容，包括绘画、雕塑、民间美术、书法、工艺美术等方面的基础知识与技能，体现了对普通高中生美术基本能力素质的要求，是对从小学、初中到高中美术教学的检验。样题以考查学生“适应社会生活最基本的基础知识、基本技能”为目的，注重美术与其他学科内容有机的联系与整合。对于学生运用各学科知识解决实际问题能力的培养，以及科学与人文素养形成，有很好的引导、促进作用。

　　“基本能力”测试为传统美术教育教学带来挑战和机遇。面对“基本能力”测试，我们应有一个正确的态度去应对，促进学生美术素养的不断提高。在此，对美术教育工作者、学生及家长提出如下建议：

　　一、改变“传统”教学观

　　美术教师应尽快熟悉和把握“基本能力”测试的指导思想、目标要求，在钻研现有教材的基础上，不断开拓视野，改革教材、教法，使教学逐步贴近学生的生活和学习需要，反映时代变化，体现时代精神。

　　二、改变“传统”学习观

　　对于艺术类课程的学习，各学段学生应以“基本能力”测试为契机，变被动学习为主动进取，着眼于不同学习领域、不同科目间的有机整合和内在联系，以观察、关注身边的生活琐事为起点，进而关注社会、关注自然，在艺术欣赏、表达感受等活动中，展现浓厚的兴趣与饱满的热情，形成适应社会生活的良好艺术素养和品质。

　　三、改变传统的“知识观”和评价机制

　　“基本能力”测试在一定意义上，使我们进一步对美术的学习有了更清楚的认识。那种认为美术课只是写写画画，学了也没什么用处的狭隘思想观念将逐渐被先进的人才观所取代。美术学习也不仅是简单的技能训练，它作为艺术素养的重要载体，在人的学习生涯中有着重要作用。美术教育工作者、家长应以积极、开放的心态关注这次高考改革中的“基本能力”测试，以促进发展为目标，以多元化的标准，共同促进学生综合素质的提高。

来源：《济南时报》