技能引领发展 打造大国工匠——记山东商职大赛团队
大赛，再创新辉煌
职业技能大赛，创造了人人成才的机遇，搭建了职业梦想的舞台，引领专业的建设与发展，培养专业急需的技能工匠。技能大赛是职业教育的大趋势，是职业教育教学领域的大革命，是职业教育改革发展的大方向！技能大赛绝不仅止于技能的比赛，实质是各校各专业教育质量实力的大较量。在这场质量与实力的较量中，山东商业职业技术学院电子信息技能大赛团队的目标就是瞄准第一，勇夺金牌。
在2017年举办的全国职业院校技能大赛中，山东商业职业技术学院电子信息技能大赛团队参与了5个大赛项目，在师生共同努力下，斩获4金1银的优异成绩。其中，云计算技术与应用赛项连续3年获得一等奖，实现三连冠，信息安全管理与评估赛项继2013年获得一等奖后，再次收获金牌，大数据技术与应用和移动互联网应用软件开发取得新的突破，嵌入式技术与应用开发赛项获得银牌。至此，电子信息学院技能大赛团队在近3年来，累计获得国赛10金5银1铜的辉煌成绩，在山东省的电子信息类大赛历史上书写了新的篇章。
信息安全管理与评估赛项获国赛一等奖
信息安全管理与评估赛项获国赛一等奖
大赛成绩的取得，离不开选手的努力，通过参加大赛，参赛学生也提升了技能，学习到行业的新技术，实践应用得到锻炼，职业素质得到提升。赛后，多家企业对他们发出了邀请，甚至提供实习期5000元的高薪邀请他们加盟。用他们自己的话说，是大赛给予了他们这么好的就业单位，给了他们新的机会，通过大赛成就了他们的梦想。
技能，引领专业发展
各项竞赛连续取得优异成绩，与山东商业职业技术学院电子信息学院不断深化人才培养模式改革，深化课程改革，以技能大赛为引领，不断推进专业建设，提升专业竞争力分不开的。近年来，学院坚持服务经济、服务就业，积极探索以赛促教、以赛促学的高技能人才培养的长效机制，以技能竞赛为引领，努力提高学生职业技能素质，为高技能人才培养打下坚实基础，取得了扎实成效。
云计算技术与应用赛项获国赛一等奖
云计算技术与应用赛项获国赛一等奖
1、以技能竞赛为引领，准确定位人才培养目标
专业在制订人才培养方案时，对云计算、大数据、移动互联及嵌入式等行业的现状和发展动态进行深入调查，根据其对高职人才规格的需求，积极引入行业标准，确定专业的发展方向和人才培养目标，强调“综合操作技能高于中职生，工作过程知识优于本科生，发展潜质符合职业生涯要求”。构建校企合作管理平台，使行业企业直接参与到人才培养的过程之中，充分体现高职教育实践性、开放性和职业性的要求。
2、以技能竞赛为引领，优化专业课程设置
以技能竞赛为引领，优化专业课程设置。结合技能大赛，课程设置体现实用性、技术性、一定的覆盖面。调整计算机网络、物联网等专业课程，将《云计算技术》、《Andriod应用开发》等这种最新的、实用型的课程作为专业课程引入教学体系。同时需要以“厚基础、宽专业、多方向”为原则来设置和调整课程，在深入研究课程之间内在联系的基础上，结合计算机专业和学生的特点，开设和省赛项目有关的课程，为大型技能竞赛打下坚实基础。
在日常教学中，把竞赛项目内容融入平时教学：竞赛纲要与课程标准做优化组合，对课程进行合理的调整、组合。采用链式项目教学法把竞赛项目内容融入平时教学。如《网络安全技术》在课程的开始把国赛的中的安全攻防项目这个大工程展现给学生，然后根据知识点和实训课时需要分解成多个可独立操作可验证的小任务，一环扣一环，最后完成总任务。
移动互联应用软件开发赛项获国赛一等奖
移动互联应用软件开发赛项获国赛一等奖
3、以技能竞赛引领，注重学生培养能力导向
以能力本为导向，体现能力本位的职教特点，加强实践教学，尤其是职业技能训练，强化学生实践能力和职业技能培养。在学生培养方面，提出了重视综合素质培养，要求每个学生在校期间必须参加一项科技赛事，实施分层分类教学，对优秀学生因材施教。专业课程设置打破传统学科体系的束缚，将工作过程与学习过程，学生的能力与个性发展结合起来。重视培养学生的创造、创新与创业精神和实践能力。
4、以技能竞赛为引领，注重师资建设与培养
学院领导在总结省级技能竞赛时说：“竞赛有优势，关键是设备和师资水平的优势，各校学生素质相差不大，谁设备跟得上，老师水平高，谁就获奖。”这种说法虽不全面，但也说明师资的重要性。大型技能竞赛项目技术含量高，应以此为契机，引领专业教师学习新知识掌握新技能，不断提高自己的技能水平，力争成为技术能手和技能名师。
积极选派教师参加国家、省级骨干教师培训，同时提倡教师到企事业单位实践，提升双师型队伍建设，近年来有学院80%以上教师下企业锻炼，提高了技能水平和社会服务能力；计算机知识发展很快，教师发展应有侧重，有专长；加强教师间的交流与新教师的培养；学校提出各种奖励措施。如奖励学生获奖的指导教师和参赛获奖教师，奖励获得教育部门承认的专业技能证书的教师；开展教师技能竞赛，进行技能考核，使优秀教师脱颖而出，成为优秀竞赛教练；引进有企业实践背景的教师，强化教师实践能力。
大数据技术与应用赛项获国赛一等奖
大数据技术与应用赛项获国赛一等奖
5、以技能竞赛为引领，强化学生的参与意识与竞争意识
争强好胜的天性，使学生乐意参加竞赛性的活动。教师应创设各种场合，设计和组织一些难易适当、学生乐于参与的竞赛活动，让学生参与并感受成功的快乐，使学生在不断的成功体验中增强自信，增强学习兴趣和培养竞争意识。学院每年会组织各类职业技能竞赛，鼓励每个学生至少参加本专业一个项目，这种全体学生参加、获奖面广的院级技能大赛效果显著，强化了学生的参与意识和竞争意识，极大提高学生专业学习兴趣，为国赛选手选拔提供良好的生源。
嵌入式技术与应用开发赛项获国赛二等奖
嵌入式技术与应用开发赛项获国赛二等奖
结束语
为了促进人才培养与行业、企业实际需求的有效衔接，切实提高人才培养质量，实践教学、技能竞赛已经逐渐成为学校人才培养中的重要环节，“以赛促学”便是其中一种有效的创新与实践模式。同时，技能竞赛也不应只是个别学习尖子表演的舞台，它应作为职业教育教学质量提高的突破口，应该是职业院校积极探索专业教学新模式，是深化人才培养培养模式改革的助推器，是促进专业教学改革与发展，推动专业建设的催化剂。我们应以此为契机，优化专业课程设置，改进专业教学方法，推进师资的培养，加强实训基地建设，提高学生技能水平和教师教学水平，实现职业教育的内涵式发展。
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