中国教育在线

　　中国教育在线讯 齐鲁工业大学（山东省科学院）本学期共开设必修、选修课程1427门，3074门次，涉及任课教师1260人，选课学生227334人次。线上开课一周来，共716门课程进行线上教学，涉及830位老师和170707人次学生，到课率99.6%。

　　这些课程在线教学主要采用了线上优质课程平台和教学工具，包括智慧树、中国大学MOOC、雨课堂、超星学习通、腾讯课堂、课堂派、QQ、微信等。老师们积极性高，利用学校搜集整理的部分线上资源和出版社的电子资源，克服多种困难，准备多种网上直播工具，整体授课过程平稳顺畅，圆满完成授课计划。

　　材料科学与工程学院

　　李忠伟老师说:为了让学生能够了解课程当前情况，做到预习、复习、更高的学习，并且让学生减少流量消耗，不断的从各大视频网站查找对应的能够下载的视频资源，不仅亲自设计每章测验内容，还提前录制好讲课视频，并采用现场直播的方式。得到了学生的高度评价，我感觉所有付出都是值得的，而且对后续反馈的问题，还会进一步改正，让我们做的更好！

　　刘树江老师说：网络上的各种资源跨越了空间距离的限制，承载的信息量大，学习资源丰富，共享互动性强，它为我们节省了时间，使我们能够自由地在家通过学习平台进行学习、交流。对教师来说，我们可以在任何方便的时间将课程介绍、教学要求、课程讲解、文字材料、常见问题、课程答疑、课程作业和模拟试题等资源上传到网络供学生学习。另外，网络上丰富的资源也为老师整合知识点提供了便利条件；对于学生来说，除了正常上课外，他们可以更有效地利用网络资源在业余时间按照课件来安排自己的学习；就本课程而言，学生可以反复观看教学视频，对于一些重要的知识点除了观看教学视频外，可以与老师随时在网络上进行交流，获取的信息量比传统的教学方式更多。

　　电气工程与自动化学院

　　郭吉术老师说：课前让学生签到，课后及时发布作业，在上传的教学视频中，我设置了任务点，可以督促学生观看完教学视频，有没有提交作业的，可以在线督促。准备在今后的课堂授课中也采用学习通，便于了解学生在学习中面临的问题，便于师生沟通。结合爱课程网站上的教学视频，在教学过程中，针对重点难点，可以在学生学习过程中，加以指导，提供更详细的教学资料，加深学生对所学知识的理解和掌握。

　　肖中俊老师说：较好的网络教学平台，能够实现高质量高层次高水平的线上线下教学过程，可以作为高校教师线下课程教学的强有力辅助手段。通过慕课平台，能够实现以本为本教学宗旨，让教师、学生能够投入更多的时间，用在课程的教学学习过程中。只有教师投入更多的时间用于教学，教学水平与职业素养才能提高；只有学生投入更多的时间用于学习，才能真正学有所成。学习是一个过程，只有师生全身心投入，只有通过刻苦学习，脚踏实地，没有捷径没有投机取巧，才能真正成才。而网络教学平台强大的过程教学功能，能够看到教师、学生的双方投入程度。

　　电子信息工程学院

　　李奎龙老师说：本周是第一次进行线上教学，学生的积极性很高，绝大部分同学都能完成线上课程任务，且在提问环节较为积极踊跃，教学视频下载次数达到110人次以上，取得不错教学效果。

　　林霏老师说：在授课之前、授课过程、授课之后，不仅能够注重专业内容的讲述，还能与实时动态相结合，增进与学生的沟通交流，帮助学生克服网络不通、对疫情恐慌、担心学习跟不上等实际情绪，进行安抚等工作，目前已取得良好教学效果。

　　张凯丽老师说：新鲜方式学生比较新奇，比较活跃。学生主动性需要进一步调动起来，加强培养自学意识和自学能力。

　　化学与制药工程学院

　　李国红老师说：指导学生本周学习的视频采用益教课程录播制作软件录制，视频显示的是老师的电脑屏幕，老师打开课本的电子书，给学生讲解在自己看课本时，怎么把握重要知识点，能够像上课一样，指导学生看课本。

　　机械与汽车工程学院

　　陈彦钊老师说：一次课上下来，成功实现了考勤、授课、答疑、布置作业等课堂环节，学生的积极性很高，表现出了较强的学习热情，在线教学不失为一种有益的教学方式，在一定程度上解决了疫情期间授课的难题。就目前而言，在线教学是一种有潜力的教学方式，它的出现顺应了信息时代下，移动学习和普适教育的需求，使得教学突破了地域甚至时间的限制，在线教学的规模化应用，是疫情期间不得已而为之的无奈之举，在线教学并不能取代传统课堂教学，但它可以和传统课堂相融合，互为补充，构建“互联网+传统教学”的新模式。发掘在线教学的潜能，不仅仅是发展硬件，而是涉及到教学理念更新、教学模式变更、师生角色转变等方面的系统工程，对此，我们任重而道远，路漫漫其修远兮，以此为契机，继续探索！

　　李安庆老师说：今年突如其来的新冠肺炎给全国蒙上了一层阴霾。由于疫情的影响，学校无法正常开学，这给线上教学带来了机会。全国大多数教育工作者开始学习、使用、探索线上教学模式，这无疑丰富了教师们的教学手段，也促进了线上教学的传播与发展。总体来说，线上教学资源还是很丰富的，各种习题库、文件资料、视频课程也都很全面。但缺点也很明显，与学生的互动效果不好，技术手段不能支撑及时了解学生的状态。阴霾总会散去，期待阳光铺满大地！

　　王莹老师说：让我备受鼓舞的是，在上课前，我还没开麦，有的学生已经提前上线等我了，让我真切感受到工业设计2018级学生，即使疫情特殊时期居家上课，也有着非常强烈的学习热情。希望疫情赶快过去，赶快恢复正常的工作，也可以见到学生们可爱的脸庞。

　　宋明老师说：经过短暂的磨合，不论教师还是学生对网络化授课有了新的认识，都感觉网络化教学获得了良好的效果。作为任课教师，我感到学生的态度较为积极，能够按时参加课程的直播和学习，能够按照要求完成自学活动，同时自己的网络直播教学水平也有了较大的提高，对网络化教学的认识也逐步深入；作为学生，参与教学的积极性明显提高，在直播中能够积极互动踊跃提问，在课下的讨论中能够积极参与认真思考，完成作业的积极性和正确率也明显上升。疫情期间的网络化授课具有一定的特殊性、困难性、限制性，既不同于平时的线下课程，又不同于一般意义上的网络教学。与站在一线同病毒进行正面战斗的医护人员一样，我们高校的教师和学生也要重视自己的网络化授课主战场，全身心的投入到战斗中来，打赢这场网络化授课的攻坚战。

　　计算机科学与技术学院

　　张丽老师说：在视频录制时为了让学生有比较亲切的感觉，录制全程本人出镜，并使用绿幕方便后期去掉杂乱背景，将人像与PPT结合。讲解时，使用数位板在屏幕上板书。在需要代码操作时，切换到编码区域，依次键入代码，边运行边讲解。直播是对学生预习的一种的补充和强化，内容主要是对教学视频中的重点和难点进行再次讲解，并对同学们提出的问题进行了有针对性的解答。同学们在直播时，比较活跃，并且踊跃发言。第一周的学习效果通过发放调查问卷和部分同学视频交流的方式得到反馈，在以后的教学中，我将加入知识点测试环节，保证学习效果。

　　轻工科学与工程学院

　　罗荣老师说：这种直播方式的优点在于网络相对通畅，同学们能够看到课件PPT，与课堂面授几乎无异，需要提问的同学在群里留言，我看到后语音回答同学们的问题，通过这种方式有效避免了直播时网络信号不稳定、学生无法提问两大问题，从而保证了同学们的正常学习。

　　田荟琳老师说：教学活动平稳有效地进行，师生虽未见面，但学生的学习积极性很高，学习效果也较好。

　　李彦春老师说：作为教师准备工作一定要充分，保证全部学生进入微信群和进入课堂，并参与互动；责任心要强，强调不让每个人掉队。感觉这种线上教学加学生自学相结合的方法有其优势，学生学习自觉性调动起来了，但是线上教学缺少了师生见面的互动和激情，两者结合才是较好的选择。

　　食品科学与工程学院

　　郭丽老师说：我之前有些担心线上教学效果相比于面授教学效果会很差，然而，在第一周上课情况来看，我发现，在面授教学当中，提问学生问题，学生不积极，有的学生直接就说不会。更没有学生主动就上课内容提出自己不明白的问题，向老师请教。但这次线上教学，学生回答问题准确率高，没有出现学生说“不会”的现象。更好的现象就是学生主动向老师请教问题，学生学习热情很高，这是我最深的心得体会。

　　外国语学院

　　张兰老师说：整体来看，学生都很积极配合，有问题的同学随时可以在群内或者私信进行提问。考虑到学生人数比较多，学生听课的效果受网速影响比较大，所以采取了提前录制好多个10-20分钟的微课，上课时间同学观看之后，完成课堂任务的形式进行了线上教学。大部分同学都在规定时间内完成了两次课的课堂任务和课后作业，规定时间内没来得及完成的同学也在课后及时进行了补交，此方式使所有同学参与到了课堂的各个环节里，有利于掌握学生的情况。

　　网络空间安全学院

　　张玮老师说：可能这样的远程教学，没有了那种走上讲台的仪式感，但有接近时代潮流的科技感，没有了面对面交流的亲切感，但更切合了我所讲授课程的意义。毕竟，对我教授的《计算机网络》来讲，在线远程教育正是网络应用的典型场景。所以借用着这样的形式和意义，开启了《计算机网络》第一周的课程。另外也在直播过程中，通过点名回答问题的方式，与部分同学开展相关的交流，通过这些方式来最大化避免在线直播教学中单向灌输的缺陷。

　　艺术设计学院

　　刘芳老师说：我的在线课程管理尽可能做到可视化。因为学生太多的情况下，又不见面，很难记清楚每个学生的学习状态，开展有针对性的指导，所以我选用了“微信”发布信息，实时交流，我把学习任务的详细要求发布在讨论区，学生按照我的要求，在规定时间把自己的工作用图片、文字、视频的方式提交出来这样我就可以给每一个方案提出修改意见。做到整个学习过程的可视化。“在线教学”最大的挑战就在于“在线”这种状态的保持，状态在线、数据在线、学习在线，才是真正的停课不停学。我的课到今天仅进行了一周，并没有全部在线直播，而是根据课程需要安排了直播与在线学习、在线辅导相并行，我会在微信群以及中国大学慕课网的管理平台，随时管理学生的学习进度，和他们交流学习感受，一起解决遇到的问题。最后，祈祷疫情早日结束，祝愿所有的人都平安健康！期待早日回到满是芬芳的春日校园，摘掉口罩，看看学生们青春洋溢的脸庞，能够与学生面对面的学习和交流！

　　王蓓蓓老师说：通过第一周线上课程教学，并针对本课程教学方式与学生进行交流，大部分学生觉得上课效果好，能够保质保量完成教学任务。部分学生认为相对于现场教学，网络教学更利于集中精力听课。此外，学校教务处相关教师也加入了本课程群，听取了本课程的内容，体验了本课程的教学方式，给予本课程一致好评。不足之处，由于偶尔网络信号不好，在上课过程中有中断现象的发生，故需要放慢上课速度，从而确保上课质量。

　　政法学院

　　赵冬梅老师说：教师在突发情景下也会有紧张感，今年的突发情况不但对学生心理有影响，同样也会对教师的心理有影响。尤其是采用网络教学，这对广大教工也是一次巨大的挑战；学生的学习态度非常认真，并没有因为是网络教学而懈怠。但目前来看，由于便于边远山区以及家境的差异，有可能会出现部分学生网上学习困难的情况，这需要教师及时调整授课方案，争取让每一名学生都能顺利完成特殊时期的挑战。

　　随着线上教学有序展开，由最初的略显生疏到如今操作娴熟，停课不停教，防疫不妨学，变的只是从教室面对面到网络一线牵，不变的是老师们谨慎认真、循循善诱的初心和同学们坚定向学、求知苦读的热忱。志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。再来看看我们熟悉的老师的脸庞，听听他们有些略显紧张而又饱含期待的声音。望屏幕前的你和我约好，耐心等到春暖花开，期待工大久别重逢。